Pour le meilleur… jamais le pire

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Pour le meilleur… jamais le pire nous sensibilise à l'approche du Dr William Glasser sur la théorie du choix — comment chacun de nous peut vivre une vie plus productive et saine par le contrôle de ses comportements. Concis et de lecture facile, il comporte des propositions pratiques, solides et convaincantes pour favoriser notre bien-être.

Ce livre illustre des principes que tous les aidants vont trouver utiles, des moyens d'apprendre à résoudre pratiquement n'importe quel problème et à aider les gens à trouver de meilleures façons de vivre leur vie. S'appuyant sur des bases théoriques solides, il est tout entier tourné vers la manière de concrétiser les projets qui amélioreront notre existence.

Description du Produit

Pour le meilleur… jamais le pire nous sensibilise à la nouvelle approche passionnante du Dr William Glasser sur la théorie du contrôle – comment chacun peut vivre une vie plus productive et saine par le contrôle de nos comportements.

Parce qu’il est concis et de lecture facile, ce livre comporte des propositions pratiques, solides et convaincantes pour notre bien-être. Il est convivial et propose des outils utilisables immédiatement dans notre vie.

Ce livre illustre les principes que tous les aidants (professionnels ou non) vont trouver utiles, des moyens d’apprendre comment solutionner presque n’importe quel problème et aider les gens à trouver de meilleures façons de vivre leur vie.

En outre, l’auteure de cet ouvrage, membre du corps professoral de l’Institute for Control Theory, Reality Therapy and Quality Management de Los Angeles, enseigne cette approche et la pratique depuis 1979.

Brian Mulherin D. Éd.
Professeur, Sciences de l’éducation
Université du Québec à Montréal

 

Maison d’édition: Chenelière/McGraw-Hill
Nombre de pages: 143
ISBN: 2-89461-064-5

Nous croyons que nous avons la responsabilité de contribuer à changer le monde. Notre tâche, dans les années à venir, consistera à faire partager nos connaissances sur la théorie du contrôle, la thérapie de la réalité et la Gestion-Qualité à un public large et varié.

Nous sommes d’avis aussi que la motivation de l’apprentissage est intérieure et que c’est sa présence en nous qui nous mène à comprendre un sujet en profondeur. Francine Bélair, grâce à ses contributions personnelles et professionnelles, concourt à rendre la théorie du contrôle, la thérapie de la réalité et la Gestion-Qualité accessibles à la population de langue française.

Entrée à l’Institute for Control Theory, Reality Therapy and Quality Management en 1979, Francine fut la première francophone à devenir conseillère agréée en thérapie de la réalité. Par la suite, elle s’est attachée à diffuser ses idées au Québec d’abord, puis dans les autres provinces du Canada et enfin aux États-Unis. Aujourd’hui professeure émérite à l’Institute, elle fait l’admiration de tous en raison de son dynamisme, de son respect envers elle-même et envers les autres ainsi que de son aptitude à simplifier les concepts complexes de la théorie du contrôle, de la thérapie de la réalité et de la Gestion-Qualité.

Francine continue d’aller de l’avant et s’occupe à élaborer des expériences d’apprentissage signifiantes, à employer des méthodes d’enseignement efficaces, à offrir de la formation, à faire de la consultation et de l’encadrement et à donner des conférences.

Et voici qu’elle nous livre un ouvrage simple, universel, pragmatique et interactif sur la théorie du contrôle, la thérapie de la réalité et la Gestion-Qualité. Elle y explique que nos comportements constituent toujours les meilleurs moyens à notre portée pour maîtriser les situations et que ce sont d’eux que découlent nos choix, efficaces ou non.

Ce livre, le premier du genre écrit en français, facilitera notre cheminement vers le meilleurs… jamais le pire.

Dr William Glasser

Préface

Avant-propos

Introduction

Chapitre I : Les besoins

Les fondements du comportement humain

Le besoin de survie

Le besoin d’appartenance

Le besoin de pouvoir

          Le pouvoir sur son propre corps

          Le pouvoir sur son environnement

          Le pouvoir sur soi et sur les autres

Le besoin de plaisir

Le besoin de liberté

La relation entre les besoins

Conclusion

Chapitre II : La représentation spéciale

Quelques concepts

La réalisation des besoins

La première clé de l’intervention en TSD : la recherche de la représentation spéciale ou de la direction de l’individu

L’identification de la représentation spéciale à l’aide de techniques structurées

          La satisphère

          Le remue-méninges (brainstorming)

          Le plateau des besoins

L’identification de la représentation spéciale à l’aide de techniques non structurées

          L’identification de la représentation spéciale à partir de fantasmes

          L’identification de la représentation spéciale à partir d’une non-représentation

          L’identification de la représentation spéciale dans le cadre d’une simple conversation

Conclusion

Chapitre III : Le comportement global

Introduction

Les signaux du comportement global

Le concept de comportement global

          Les terreurs de Pascale-Virginie

          Les migraines de Francine

La deuxième clé de l’intervention en TSD : l’identification du comportement global

Les comportements de remplacement : répéter à l’infini ou créer?

De la théorie à la pratique

          Agir sur soi-même

          Intervenir auprès d’un interlocuteur

          D’autres questions célèbres

Conclusion

Chapitre IV : L’auto-évaluation

Introduction

La troisième clé de l’intervention en TSD : l’auto-évaluation

Mise en situation : un exemple d’application

Comprendre les différentes formes d’auto-évaluation

          L’auto-évaluation générale

          L’auto-évaluation explicite

          L’auto-évaluation systémique

          L’auto-évaluation directionnelle

          L’auto-évaluation d’engagement

          L’auto-évaluation d’apprentissage

          D’autres questions célèbres

Conclusion

Chapitre V : L’ambiance

Introduction

Le concept d’ambiance

L’exemple du Dr Glasser

Les besoins du client

Les besoins de l’intervenant

L’écoute des besoins au sein de la relation

Mieux que la coercition : la motivation interne

Conclusion

Chapitre IV : Conclusion

Notes bibliographiques

Informations additionnelles

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